Venture capital: “herramientas y prácticas para emprender e invertir”

Unidad 1: Introducción al ecosistema emprendedor. Principales actores. Organismos de financiamiento gubernamentales y privados. Concursos. Fondos de inversión, Capital semilla, Amigos y familiares.

Unidad 2: Análisis cuantitativo y cualitativo de un emprendimiento. Aspectos clave: Escala, producto mínimo viable, modelo de revenue.

Unidad 3: Portfolio de inversión y el rol del capital emprendedor en el mismo. Incorporación de un activo descorrelacionado a una cartera con frontera óptima. Modelo de Marlkovitz.

Unidad 4: La visión y óptica del inversor. Elementos claves y evaluación.

Unidad 5: Análisis del caso Olapic. La flexibilidad al cambio de modelo de negocio y la sostenibilidad del equipo de trabajo como valores emprendedores.

Unidad 6: Herramientas y acuerdos legales. Instrumentos habituales, diferenciación.

La modalidad es totalmente mediada por tecnologías a través del Campus Virtual FRBA. Las actividades que se realizarán serán:

• Foros de discusión semanal propuestos por el docente (un foro por unidad).
• Consulta al docente a través de e-mail o chat.
• Material de lectura semanal y por unidad temática.
• Actividades individuales y/o grupales de aplicación práctica semanal y por unidad temática.
• Evaluaciones semanales y por unidad temática sobre la base de trabajos prácticos de aplicación de los conocimientos adquiridos.

Se trata de una modalidad básicamente asincrónica con el complemento del AVS, que supera la instancia de autoestudio por la implementación de foros proactivos coordinados por el profesor-tutor y dictado de clases en tiempo real. Los foros cumplen cuatro funciones pedagógico-didácticas fundamentales:

1) Son el lugar para la presentación de las dudas, consultas y opiniones críticas de los alumnos;

2) Son el principal espacio para la generación de retroalimentación (feed back) entre profesores-tutores y alumnos y alumnos entre sí;

3) Es el lugar específico para la discusión, coordinada por el profesor-tutor, de todos los temas tratados en los módulos de la especialidad o curso y

4) Es el lugar para el aprendizaje entre pares de los alumnos. A su vez, el AVS permite complementar todas aquellas instancias pedagógico-didácticas que le señalan límites a la modalidad puramente asincrónica.