Instructor/a en Formación Profesional de oficios

PROGRAMA

La enseñanza y su contexto: características productivas del territorio.
La enseñanza como práctica social

El diseño de la actividad de capacitación
Los momentos de una actividad de capacitación: momento preactivo y momento de interfaz pedagógica. El diseño como proceso y como producto. El diseño como una herramienta para la interfaz pedagógica.
El diseño desde una perspectiva sistémica. Los componentes del diseño y sus interrelaciones. Contextualización del diseño (Fundamentación y contribución esperada). Objetivos de aprendizaje. Contenidos. Estrategias metodológicas y recursos didácticos. Las nuevas tecnologías y sus aportes a la capacitación laboral. Modalidad. Evaluación de los aprendizajes.
Escenarios que generan aprendizajes: el puesto de trabajo. Las interacciones. La autoformación.

La dimensión organizacional del diseño
La contextualización del diseño en la organización pública. Análisis y esclarecimiento de la demanda. Fundamentación y contribución esperada.
Descripción del perfil del participante.

El adulto como sujeto de aprendizaje en capacitación laboral. Caracterización del adulto como sujeto que aprende: necesidades, motivaciones y demandas.
El pensamiento del adulto y el lugar de los saberes y las experiencias previas en el aprendizaje.
Los saberes requeridos: saber sobre el contexto, saber a enseñar, saber enseñar, saber sobre el sujeto, saber sobre sí mismo.
Tensiones y amenazas del ejercicio del rol en las organizaciones públicas.

La dimensión didáctica del diseño. Objetivos y contenidos
Los objetivos de aprendizaje en relación con la demanda y la contribución esperada de la capacitación.
Los contenidos. El valor de las tipologías: “calibrar” la propuesta. Operaciones básicas: seleccionar, organizar secuenciar.

La dimensión didáctica del diseño. Estrategias, modalidad y evaluación
Las estrategias metodológicas y los recursos didácticos: estrategias centradas en el aprendizaje experiencial; la clase invertida; las TIC como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje.
La estrategia didáctica: técnicas y recursos para promover las actividades de aprendizaje.
Criterios para seleccionar técnicas y recursos.
Modalidades: Presencial, Presencial (virtual sincrónica – streaming), Semipresencial con tutorías virtuales, Semipresencial sin tutorías virtuales, virtual con tutorías, virtual autoagestionado.
La evaluación de los aprendizajes. Combinación de enfoques: evaluación alternativa y evaluación tradicional.