Dimensionamiento de cañerias y técnicas de piping – básico

Se presentará en dos módulos de un mes de duración cada uno divididos en cuatro unidades semanales por módulo. Los módulos y unidades serán los siguientes:

Módulo I: Introducción a la temática

Unidad 1: Un poco de historia. Historia. Contexto. Concepto de fluido. Necesidad de las cañerías/tuberías en un proceso.

Unidad 2: Variables importantes. Densidad. Viscosidad. Presión. Caudal. Temperatura

Unidad 3: Más variables importantes. Diámetro de la cañería / diámetro nominal / diámetro externo e interno. Espesor de la pared de la cañería. Rugosidad

Unidad 4: Componentes de un sistema. Tamaños nominales de cañerías. Elementos/componentes de una red de distribución/sistema de cañerías. Distribuciones típicas. Configuraciones de red

Módulo II: Dimensionamiento

Unidad 5: Cálculo. Ecuaciones. Herramientas de cálculo. Criterios para el dimensionamiento. Pérdidas en las cañerías / pérdidas por curvas, derivaciones y válvulas

Unidad 6: Codificaciones. Tipos de materiales de las cañerías. Fijaciones y elementos de aislación. Códigos y estándares. Tipos de conexiones y reducciones. Bridas

Unidad 7: Estrés. Importancia de la fatiga/estrés. Estrés longitudinal, por presión y por peso/carga. Desplazamientos y temperatura. Flexibilidad y pandeo

Unidad 8: Cavitación. Golpe de ariete y cavitación. Efectos en cañerías. Vida útil. Mantenimiento.

La modalidad es totalmente mediada por tecnologías a través del Campus Virtual FRBA. Las actividades que se realizarán serán:

• Foros de discusión semanal propuestos por el docente (un foro por unidad).
• Consulta al docente a través de e-mail o chat.
• Dictado de clases en tiempo real mediante un Aula Virtual Sincrónica (AVS)[1]
• Material de lectura semanal y por unidad temática
• Actividades individuales y/o grupales de aplicación práctica semanal y por unidad temática.
• Evaluaciones semanales y por unidad temática sobre la base de trabajos prácticos de aplicación de los conocimientos adquiridos.
  

Se trata de una modalidad básicamente asincrónica con el complemento del AVS, que supera la instancia de autoestudio por la implementación de foros proactivos coordinados por el profesor-tutor y dictado de clases en tiempo real. Los foros cumplen cuatro funciones pedagógico-didácticas fundamentales: 1) Son el lugar para la presentación de las dudas, consultas y opiniones críticas de los alumnos; 2) Son el principal espacio para la generación de retroalimentación (feed back) entre profesores-tutores y alumnos y alumnos entre sí; 3) Es el lugar específico para la discusión, coordinada por el profesor-tutor, de todos los temas tratados en los módulos de la especialidad o curso y 4) Es el lugar para el aprendizaje entre pares de los alumnos. A su vez, el AVS permite complementar todas aquellas instancias pedagógico-didácticas que le señalan límites a la modalidad puramente asincrónica.