Especialización en Altas Capacidades y Salud

Módulo 1. Definición y clasificación de las altas capacidades

1.1. Definiciones de altas capacidades
1.2. Espectro de las altas capacidades

1.2.1. Perfiles evolutivos diferenciales
1.2.2. Puntos de corte cualitativos
1.2.3. Al este de la campana de Gauss
1.2.4. La cristalización de la inteligencia

1.3. Precocidad intelectual

1.3.1. Características de la precocidad intelectual
1.3.2. Casos prácticos reales comentados

1.4. Talento simple

1.4.1. Características del talento simple
1.4.2. Talento verbal
1.4.3. Talento matemático
1.4.4. Talento social
1.4.5. Talento motriz
1.4.6. Talento musical
1.4.7. Casos prácticos reales de los diferentes talentos

1.5. Talento compuesto

1.5.1. Talento académico
1.5.2. Talento artístico
1.5.3. Casos prácticos reales de talentos compuestos

1.6. La Superdotación: características de los sujetos con altas capacidades

1.6.1. Diagnóstico diferencial

1.7. Aspectos clínicos en las Altas Capacidades: superdotación y talento

1.7.1. Variables de género y evolutivas
1.7.2. Clínica de la superdotación
1.7.3. Doble excepcionalidad

1.8. Implicaciones para la práctica educativa

Módulo 2. Identificación de las altas capacidades

2.1. Detección individual y grupal: instrumentos
2.2. Modelo de evaluación psicopedagógica

2.2.1. Principios de la evaluación psicopedagógica
2.2.2. Validez y fiabilidad de la medida

2.3. Instrumentos de evaluación psicométrica

2.3.1. Aspectos cognitivos
2.3.2. Pruebas de rendimiento y aptitud
2.3.3. Pruebas complementarias

2.4. Instrumentos de evaluación cualitativa

2.4.1. Pruebas de personalidad
2.4.2. Pruebas de motivación
2.4.3. Pruebas de comportamientos
2.4.4. Pruebas de autoconcepto
2.4.5. Pruebas de adaptación y socialización
2.4.6. Pruebas proyectivas

2.5. Evaluación multidisciplinar y diagnóstico clínico

2.5.1. Aportaciones de educadores y docentes
2.5.2. Aportaciones de especialistas psicopedagogos
2.5.3. Aportaciones de clínicos y médicos
2.5.4. Desarrollo neurológico asíncrono

2.6. Comorbilidades

2.6.1. Síndrome de Asperger
2.6.2. Doble excepcionalidad
2.6.3. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
2.6.4. Trastornos de la personalidad
2.6.5. Trastornos alimentarios
2.6.6. Dificultades de aprendizaje

2.7. Tratamiento personal
2.8. Orientaciones a las familias
2.9. Orientaciones para la respuesta educativa

Módulo 3. Aspectos clínicos y necesidades educativas en las altas capacidades

3.1. Manifestaciones clínicas de las altas capacidades

3.1.1. Disincronía interna
3.1.2. Disincronía externa
3.1.3. Efecto Pigmalión negativo
3.1.4. El síndrome de la difusión de la identidad
3.1.5. Sobreexcitabilidades
3.1.6. Funciones cognitivas y creatividad

3.2. Necesidades educativas específicas y altas capacidades
3.3. Funciones cognitivas y creatividad
3.4. Rasgos clínicos y su explicación en base a altas capacidades

3.4.1. Confusiones diagnósticas más frecuentes

3.5. Necesidades derivadas del autoconocimiento

3.5.1. Sé cómo soy
3.5.2. Sé cómo actúo
3.5.3. Homogeneidad vs. Heterogeneidad
3.5.4. Capacidad y rendimiento

3.6. Necesidades derivadas del proceso enseñanza y aprendizaje

3.6.1. Estilo definido
3.6.2. Estilo indefinido
3.6.3. Transmisión de la información
3.6.4. Flexibilidad metodológica

3.7. Necesidades derivadas de la personalidad y las emociones

3.7.1. Perfil de personalidad
3.7.2. Puntos extremos

3.8. Necesidades derivadas de la motivación y las emociones

3.8.1. Problemas afectivos
3.8.2. Hipomotivación

3.9. Necesidades derivadas de las interrelaciones

3.9.1. Relación con iguales
3.9.2. Relación con otros grupos

Módulo 4. Guía para la práctica clínica en atención primaria

4.1. Consideraciones previas e ideas básicas
4.2. Marco legal-sanitario para el desarrollo de las altas capacidades
4.3. La detección de las altas capacidades en el ámbito sanitario
4.4. Epidemiología de las altas capacidades
4.5. Criterios científicos y normas para la valoración
4.6. Derivación a los centros de diagnóstico clínico integrado (DCI)
4.7. Algoritmos e indicadores para la toma de decisiones
4.8. Diagnóstico diferencial de las altas capacidades
4.9. Tratamiento integral: orientaciones desde el ámbito sanitario