Especialización en Diagnóstico por Imágenes con orientación en Ecodiagnóstico y Ecodoppler

Presentación

Presentación

Desde el año 2003 se dicta la Carrera de Especialización en Diagnóstico por Imágenes con orientación en Ecodiagnóstico y Ecodoppler, brindando capacitación adecuada a los profesionales médicos, para el perfeccionamiento en esta especialidad. Dado que el proceso de formación médica debe corresponderse con las transformaciones acontecidas en la práctica médica y los avances tecnológicos en el campo de Ciencias de la Salud en la obtención de imágenes, se requiere de una formación interdisciplinaria. Esta Carrera es consecuente con esa intención, por lo que su ejecución responde a un plan de estudios elaborado para ello, y con docentes responsables de su realización, proporcionando la adquisición de conocimientos, aptitudes y habilidades en el manejo de la diferente aparatología existente, el análisis detallado de las imágenes.

La educación continuada, permite al médico profundizar en áreas de su interés y a la vez genera una actitud reflexiva y proclive a la investigación en torno a su Especialidad.

La Carrera de Especialización en Diagnóstico por Imágenes con orientación en Ecodiagnóstico y Ecodoppler de la Universidad Maimonides, tiene como misión constituir un ámbito de formación superior capaz de consolidar en el más alto nivel las competencias de profesionales universitarios, brindando elementos conceptuales, metodológicos e instrumentales, entrenando para la aplicación del razonamiento científico-técnico, capacitando para actuar con idoneidad, responsabilidad y ética profesional en el análisis, uso e interpretación de los estudios de imágenes.

Metodología

Metodología

Una formación para la que utilizamos variadas estrategias educativas y conformamos un equipo de trabajo en un espacio donde se toman decisiones, se distribuyen tareas y responsabilidades, generando y promoviendo el aprendizaje de determinadas conductas y actitudes.
La metodología de enseñanza que se aplica en las actividades curriculares, valora al alumno como actor central del proceso didáctico, articulando sus propias vivencias en dicho proceso, siendo el docente un facilitador del aprendizaje, y se considera también el entorno social y tiempo histórico, el contexto que enmarca los procesos de enseñanza aprendizaje en el cual participan activamente el alumno y el docente.
Se concibe al alumno construyendo sus conocimientos a partir de experiencias previas. Esta acción da sentido a su práctica privilegiando el desarrollo de competencias.
Los grupos reducidos permiten una atención y un seguimiento altamente personalizado y una comunicación con un elevado grado de individualización.

Se combinan las siguientes estrategias:
Clases de exposición y discusión
Actividad práctica con pacientes
Estudio de casos y su discusión
Búsqueda bibliográfica
Tutorías, dan acompañamiento a los alumnos durante el desarrollo de su Trabajo Final Integrador